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作者:左伊     时间:2019-08-09

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见到有人来,她突然高兴得手舞足蹈,嘴里发出“啊,啊”的叫喊声,双手不停地在比划着什么。张云神智不清,语无伦次,话没说完她又唱起歌来。

该校打通绿色通道,使20以上的在校生享受到国家助学贷款或生源地助学贷款,另创设校内外勤工俭学岗位、年终寒衣补助、意外伤害补助、紧急困难补助、医疗保险补助等形式多样的救助方式,绝不让学生因家庭贫困而放弃学业。

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据介绍,全国大学生艺术展演活动每三年举办一次,本届大学生艺术展演活动的主题是“我和祖国”,展演项目分为艺术表演类、艺术作品类、高校校长书画摄影作品和高校艺术教育论文报告会四类。

9月17日下午3点20分,“四书”将在建国后第一次作为必修课搬上清华大学的课堂。原本还算是面积比较大的教室,此时已是满满当当座无虚席。

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应当说,在中国“一考定终身”的当下国情下,高考之于学校、学生、家长堪称头等大事,关注之纯属正常,不关注反而不正常。然而,凡事皆有度,关注过了就会人为制造紧张空气,不利于学生应试和对待考试。比如去年,我所在的城市一所重点中学就有过平时年级尖子考试成绩平平,而平时成绩平平者却得了文科“状元”的事例。

二是美国的学生。在我们眼里,全世界学习最刻苦的应该是中国学生。其实不然,我们每次和孩子通电话都是美国的深夜2点至3点,每次问他在做什么、为什么还没有休息时,他都说是在图书馆或刚刚从图书馆回来,他说此时在图书馆里还有很多美国同学在学习,美国同学的刻苦与中国学生相比较有过之而无不及,而且他们的成绩也十分优异。

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据湖北省教育厅基教处处长彭水成透露,今年湖北省拟在部分中小学尝试忠、孝、雅、诚教育的实验,利用校本课程的方式,加强学生忠贞爱国、孝敬父母、行为高雅、诚实守信等教育。  孩子们怎么丢了真情?  去年震惊全国的邱兴华杀人事件,在网上却有人发出叫好声,赞其为“史上最悍杀手”,其家属也收到了很多捐助,而受害人家属却乏人问津。“这是一股不健康的情感在暗中涌动。”长江大学党委书记张忠家指出,中国网民的主体是大中学生,有不少学生在冷漠地附和着,这种“无情”与“滥情”的现象,表明学校的情感教育是相当缺失的。  另据报载,3名少年面对溺水的同伴,既不报警也不喊人,“从容”掩埋好他的遗物后,若无其事地回家,孩子们竟缺乏起码的情感。武汉某高校布置“亲情作业”,让新生给家里写一封家书,有的学生竟坦言“和父母没什么好说的”,约九成人表示学校不监督就不再写。  与会教育工作者指出,目前部分中小学生情感淡漠,对学习消极应付,对同学漠不关心,对集体活动缺乏热情,有些沉迷于网络而忽视了情感交流。很多中学生写作文虚情假意,堆砌大量的名言警句,却因缺乏情感体验而乏味至极。大学生经常出现心理障碍,甚至有自杀等极端现象,也令高校管理者颇为头疼。  张忠家认为:“情感教育不只是个别问题,而且是一个普遍问题,迫在眉睫,任重道远。”  情感教育怎么缺了位?  著名教育家夏丐尊说:“没有情感,就没有教育。”情感教育是一个过程,而情感缺陷也是多方面原因造成的。  湖北中医学院党委书记汪华认为,这与幼年时期情感教育不当有关,独生子女生活条件好,受到家长的溺爱,很容易形成在情感上只知获取、不知给予,以自我为中心的缺点。有些家长则对儿童的情绪冲动及其行为严加管教,使儿童情绪宣泄的渠道阻塞。如果孩子从小就淡漠无情,长大后就不可能对家庭、事业和国家有责任感。  “现行教育更多的是注重知识和技能的传授,但对情感教育的关注非常缺乏。”黄石二中校长费新岸谈道,长期以来的灌输式教育让学生被动接受知识,为应付高考,除了功课什么家务都不做,缺乏应有的情感体验。有些家长怕耽误孩子学习,连亲人去世也不告诉孩子,“学生回来看到的是冰冷的骨灰盒,他们的感情怎能不冷漠?”  武汉大学政治与公共管理学院副院长佘好双则认为,在我们的学校教育中,生理发展、智力发展、道德完善都有专门的教育,而情感的发展不仅没有引起足够的重视,反而还有意无意地受到压抑,这样不利于人才的全面发展。  为何要补情感教育课?  武汉外国语学校有名姓袁的学生家庭遭遇困境,成绩很好的他陷入了低潮,但同学、老师和学校给他特殊的爱,让他最终成为当年的市高考状元。媒体报道他的事迹后,他不仅拒绝了社会的捐助,还选择了义务辅导来回报社会。  该校副校长陈文国讲述了这个真实的故事。他说:“情绪问题没解决好,他怎能全心投入学习呢?而更重要的是,社会的关爱让他懂得了感恩,促进了他健康人格的形成。”  汪华认为,情感是知识向智力转化的动力,是人格发展的有机组成部分。学生智力的发展,有赖于情感等非智力因素的优化。佘好双则进一步谈道,情感的发展不仅为人的行为提供了动力,增进了个体生理的发展和成熟,而且对人的道德和社会性情感的养成和升华起着积极的促进作用。  如果一个人缺乏丰富的社会性情感,或者不能把情感很好地表达出来,不能与他人产生积极的情感共鸣,那么他很有可能生活比较呆板、缺乏幽默感和生活情趣,或陷入自我情绪问题不能自拔。而且,情感发展不完善就容易出现“情绪问题”或心理问题。另外,社会的和谐发展也要求情感的沟通,情感教育也是建设和谐社会的需要。  缺位情感教育怎么补?  面对目前情感教育的现状,与会专家献计献策。张忠家认为,情感教育必须要有好的载体,人文素质教育本身就应该是情感教育的一部分,如《背影》是对亲情的感情教育。长江大学已在新生中开设了人文素质课程,不是去讲词句、结构等,而是从情感、美学上来讲,使学生在感动中升华成情感和道德。  汪华建议,可以以亲情为呼唤,将孩子自然依恋亲人的情感迁移到学习,使学生形成坚定的学习信念;班主任应该善于用个体情绪感染力对学生情感施以影响,学会如何发挥情感的增力作用,驾驭学生的情绪,激发学生的学习热情,从而形成师生情感的共鸣效应,建立良好和谐的师生关系。  佘好双主张把情感教育作为学校教育的有机组成部分,教会学生如何丰富自己的情感,如何表达自己的情感,如何与他人分享积极的情感体验,如何提升个人情感。这样,学生才能走出书本知识和自我狭小的圈子,体会到生活和生命的真谛,形成积极健康的人生。(本报记者 程墨 实习生 袁文魁)

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香港城市大学应用社会科学系犯罪学课程主任黄成荣表示,青春期少年对性及女性特征好奇,以女性内衣来自渎的情况十分普遍,他们认为这样已相等于触及女性的身体,偷取女性内衣的情况较少,也未必有犯罪目的,他们多是不想给人知道用女性衣物来自渎才会偷窃。

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