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作者:左移湘     时间:2019-10-29

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  亦“正”亦“反”、亦“虚”亦“实”的“夹心”式包装,决定了《新课程教学问题讨论与案例分析》不是一本可以让教师索引唯一真理的教学工具书,而是一本可以让教师引发多向思考的教学参考书“有意”与“无意”间,我翻读了今年3月由首都师范大学出版社出版的《新课程教学问题讨论与案例分析》一书。  说“有意”,主要缘于我读前久久萦绕在心头的一种欲探知事实真相的愿望:“如今,新课程教学,‘走’得还好吗?”阅罢,我对新课程教学的最近“时局”有了大体印象。可以说,我是带着“问题”走进此书的,故谓之“有意”。  说“无意”,主要缘于我无法涉足一线教学现场,无法真切体会新课程教学的“风风雨雨”,深感“坐井观天”之局限。偶然间,在众多书目中,邂逅《新课程教学问题讨论与案例分析》,让我见识了一个个发生在教学一线的生动故事,“体贴”了许多教师在实践新课程过程中“进退”之间的尴尬,聆听了这些当事者发自内心的问题讨论与旁观者基于理性的诊断分析。随着此书论述的进展,逐步呈现了一条较为清晰的课改之路。这条“路”,在长度上,记载着课改前后教学的变化;这条“路”,在宽度上,暴露着课改之中因教师、学科、年段的不同或因理念解读、教学环境的差异而发生的矛盾;这条“路”,在厚度上,支撑着教学实践者与教学研究者之间、感性认识与理性认识之间的交汇。以上“三个维度”的编写格局,全方位地反映了发生在教学一线的真实动态,建构了这一本书的立体化框架,敞亮了我由“无意”的困难而导致的“无知”的困惑。  “有意”的疑惑,“无意”的困惑,驱动我细细地研读《新课程教学问题讨论与案例分析》的每一章节。最终,我了解了新课程教学的“点点滴滴”,更理解了新课程教学的“是是非非”。纵观教育发展的历史,由于教育教学的复杂性,教育教学之路一直不平坦,新课程改革之路更不平坦。新课程改革或许能把教育教学之路修理得路基更好、路景更美,却难以把它改造成一条“高速公路”,因为教改之路会永远充斥层出不穷、各种各样的“疙疙瘩瘩”,需要我们在实践观察、讨论思考中,不断研究,正确把握。  再次回味《新课程教学问题讨论与案例分析》的编写思路,感觉作者的用意正是想力求体现“教育教学不是‘简单快餐’,而是‘丰富套餐’”的思想。它呈现的案例“正反相间”——“正”在于提供了一些可以让人“长脑子”的正面个案,“反”在于提供了一些可以让人“照镜子”的反面个案,这样容易激起读者更强的思辨动机,让教师能有比照的对象;它推介的分析“虚实相生”——“虚”在于一些问题没有形成通用的定论,“实”在于一些分析旨在给人以感悟启迪,这样可以留给读者更大的思想空间,让教师能有自己的见解。如此亦“正”亦“反”、亦“虚”亦“实”的“夹心”式包装,决定了本书不是一本可以让教师索引唯一真理的教学工具书,而是一本可以让教师引发多向思考的教学参考书,也就决定了本书不是拖着一种“居高临下”的腔调,而是拥有一种“平易近人”的情调。由此,本书的最大魅力就在于它“目中有人”——感应一线教师的心声,感动一线教师的思绪。  编者严育洪出身只是小学教师,后成为教师进修学校教师,35岁被评为省特级教师,一直在教学一线“跌打滚爬”,一直与一线教师“听说读写”,他教育教学作品丰厚,让人感觉此人确实不普通。以后如果有人问:“新课程教学,敢问‘路’在何方?”我完全能坚定地回答:“新课程教学,‘路’在脚下!”  《中国教育报》2006年4月6日第8版

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  本报讯(记者刘玉)日前,辽宁省农村义务教育阶段学生财政补贴标准确定。该省将农村义务教育纳入公共财政保障范围,除大连市外,免杂费资金由各级财政按比例分担。其中,省财政承担资金总量的60。对财力状况较差的地区,省补助比例达到70至80。  辽宁人民政府今年初作出决定,从2006年春季入学起,全省农村义务教育阶段学生按照“一费制”标准全部免除学杂费。这比按照国家要求2007年实施农村义务教育阶段免学杂费政策整整提前了一年。  该省农村义务教育阶段学生按照“一费制”标准免除学杂费的标准为:城镇小学170元、农村小学140元、城镇初中240元、农村初中200元。在新出台的省财政补贴标准中明确:在先落实农村中小学预算内公用经费财政拨款最低标准(城镇小学150元、农村小学130元、城镇初中220元、农村初中170元)的基础上,每年逐步提高农村中小学公用经费标准,到2010年,公用经费基准定额全部落实到位。  辽宁省今年还正式明确了补助寄宿生生活费资金的标准,即每生每年不低于300元,各市根据当地实际情况可提高补助标准。该省还规定,享受城市最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生同时享受免除学杂费和免费提供教科书政策;进城务工农民子女在城市义务教育阶段学校就读的,与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策。  《中国教育报》2006年6月21日第1版

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据了解,涨渡湖于2002年9月正式被世界自然基金会(WWF)定为湿地自然保护区,其生物资源十分丰富,是长江中游物种的生物基因库。

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