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作者:左云霞     时间:2020-04-03

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几位在暑假就曾尝试过“陪玩”的大学生没有一个人能够最终坚持下来,甚至连一周都“陪”不了。同时,这些大学生都普遍认为,做这种“陪玩家教”的责任更大,家长对他们的要求也更高。

福州市委教育工委宣传部部长傅敏告诉记者,作为一名年仅26岁的年轻人,李丹老师对学生充满爱心,对教育事业高度负责的精神,确实难能可贵。

其一,文学阅读本就是高层次的精神享受,而整体文化素质较高的香港居民,文学感悟力相对较高,偏好阅读文学书籍不足为怪。

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期待故事发生的空间里蕴涵的戏剧性,对王安忆是有吸引力的。空间自然是具体的,画廊、酒吧、宴会厅等,但在另一维度里,也存在一个抽象的空间。王安忆坦言,在抽象的空间期待戏剧性,比较容易落空,但却是有吸引力的。这应该是一个有创作自觉的作家对自己更高的追求。画实景易,而描绘出实景背后的抽象却需要更高超的手段。当然,这也构成对作家莫大的吸引,以致孜孜以求的目标。(遆存磊)

绝大多数报考今年国家公务员的考生的想法与调查结果不谋而合。一名供职于省城某企业的张先生表示公务员职业的稳定性是吸引他报考的主要原因。而一些即将毕业的大四学生则将此看成就业的主要渠道之一:“找工作太难了,考研和考公务员这两条路都要试一试。”

本次暑期实习,机械与车辆学院学院精心准备、充分动员,学院领导积极联系了北京北汽福田、北京北方车辆厂等7家单位。本次实习每个小组分别由组员10名组成,学院按照企业的性质和需求精心制定了每个小组的专业组成,并选拔学生党员担任小组骨干,协助做好实习期间的学生管理和服务。

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翻开新版《辞海》首卷,给人印象深刻的是排满页面的编纂者名录,各界的精英和权威名列其中,编写词条的作者多达2000多人。而入选《辞海》的条目,有的按规定还需经中央有关部门审定。除各类专项检查外,上海辞书出版社还将全书的校样分成242包,每包(16页)由不同知识背景的语词类、科技类、社科类三人,一字不漏地通读一遍。仅此一项检查,全国就有79位编审参加。

  距离2008年的全国高考还有半年多的时间,各大高校的自主招生工作却已经如火如荼地开始了。11月,北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、中国人民大学等招生网上,网上报名的通道就已打开。今年的自主选拔高校,也已从2003年刚开始的22所增加到了59所。

钱文忠酷爱读书,藏书颇多,连他自己都搞不清楚有几万册。他有一处公寓,顶上的房间全部当做书房,由于书堆太多,等想用的时候经常找不到,这让钱文忠非常苦恼。读书对钱文忠而言,是件快乐的事情,他说:“我觉得我脑袋大,但不聪明,我喜欢读书,读书让我快乐。”钱文忠每天晚上读书,手抄古籍,他觉得现在人们读书,背诵少,记忆下来的也少,“我的老师季羡林说过,读书应该是聪明人下笨功夫的事情。”

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新华网北京8月9日电(记者吴晶)由中国宋庆龄基金会设立的“未来工程——大学生奖助学项目”9日获得中国万和控股有限公司捐赠的900万元。自此,该项目已收到社会捐款超过1.2亿元。

  教育评估要防教育绩效评估是根据一定的预设标准,对教育绩效进行的实地观察和价值判断,尤其要注重实际效果,若出现另类“情”、“流”、“赶”,将严重侵蚀教育绩效评估本身和整个教育工作。  先说“情”,即徇以私情。制造业的绩效评估比较容易,鉴定产品的数量和质量就可以作出结论。教育绩效评估涉及到现象记录和现象的价值判断。现象记录分为定量和定性描述,其中定性描述的主观成分较多,而对于现象的价值判断,主观色彩更浓。在评估之前,评估执行人潜意识里根据模糊印象把评估对象分类定等,实际上已经把个人的主观意愿带到评估当中。优秀的评估对象犯了一些错误,很容易得到原谅,印象不好的评估对象,即使工作做得再漂亮,评估执行人也觉得是偶然的。评估执行人和评估对象总有亲疏之别,对于亲近的评估对象,评估执行人出于鼓励其进步、避免影响其发展等动机,一般都会给予较高的分数。而对于一般关系的评估对象,评估执行人关心和同情的成分相对较少,甚至有意给些颜色看看。评估对象为了争取较好的评估结果,或者怀疑其他评估对象笼络了评估执行人,于是努力和评估执行人攀结关系。这种攀结的恶果是进一步影响评估的公允程度。  再说“流”,即流于形式。在制定指标体系时,较多地根据上级的一般要求,很少结合工作实际,内容空泛,对工作的指导意义和评估的可操作性较差。只要是与评估对象有关的事物,都信手拈来列入评估的范围,所列评估指标包罗万象,似乎评估指标体系已经相当“科学”,然而所谓的“科学”背后,是繁琐哲学和形式主义。  教育评估普遍采用的方法是“听、看、查、谈、问”,限于时间,往往听汇报较多,“看、查、谈、问”都是走走过场而已,再对搜集到的信息进行粗略整理和计算,评估工作就草草收场,导致信息搜集方法感观化,评估技术简单化。  在汇总评估结果过程中,评估执行人为左右逢源,给予的分数都很好,特别优秀的极少或没有,特别差的也没有,这种考核结果难以运用。评估执行人交换的意见千篇一律,总结的成绩七分,缺点三分,成绩和问题一般化,卓有见地的建议凤毛麟角。  最后说“赶”,即赶时髦。教育评估工作与时俱进,要实事求是地解决问题,不能赶时髦,盲目求“新”。教育评估指标体系具有导向性,应该促进教育目标的实现,准确地反映教育的实际状态,推动教育改革的进行。然而较多的评估方案从别的单位生搬硬套,很少根据素质教育价值取向和自身特点自主设计。在进行绩效评估时,盲目运用所谓新兴的评估方法,有可能导致评估失真失信。例如,同行评价同行,下级评价上级等时髦的民意测验方法,由于群众的责任和素质、角度所限,会在掌握标准上产生偏差和非科学因素,一般只能作为辅助手段。所以,因地制宜,顺势而为,择善而从,才是明智之举。  评估可以了解绩效,决定奖金、晋升、调动、降职甚至处分;可以了解是否需要培训,以增强绩效;可以告知成果,肯定功绩,探讨原因,激励对象,因此评估应坚持推行。但是评估务必谨慎。田忌要善于评马,才能赛马,如果错将劣马评优马,优马评劣马,劣马以为毋须努力都可以评优,优马感叹即使努力也不能评优,于是优马、劣马都不再努力了。在应试教育转向素质教育的过程中,我们走出了以考试定业绩,以分数论成败的误区,教育评估正在成为促进教育工作的重要手段。在教育评估的实践中,我们已经作了很多努力,也取得了显著成效,但是,适应素质教育的绩效评估体系如何架构,教育绩效评估如何保证信度效度,还需不断探索。  《中国教育报》2006年4月4日第5版

法硕考试已经考了10年了,很多常规题目,简单题目都已经考过了,所以以后的出题趋势就是:题目难度适当加大,注重对知识的综合与系统考察,注重对细节的考察,题目灵活性加大——所以,打好基础是前提,否则后期要拉开差距就很难!!

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